El propósito de este trabajo es dar cuenta de la orientación colectiva del enfoque desarrollado e implementado por las escuelas rurales de alternancia. Este enfoque contempla instrumentos pedagógicos y espacios institucionales específicos para incluir a las familias de los estudiantes y a diversos actores de la comunidad local como actores educativos, es decir, como partícipes de acciones ligadas al enseñar y al aprender, además de los propios docentes y estudiantes de estas escuelas. Hemos relevado que el análisis de la participación de las familias en la pedagogía de la alternancia es un tema que no ha sido trabajado por la bibliografía hasta el momento, a pesar de que una de las características específicas de estas escuelas es justamente la posibilidad de incluir a las familias tanto en la gestión administrativa como pedagógica de las escuelas. A través del análisis de entrevistas, notas de campo y normativas, daremos cuenta de que en esta pedagogía, el potencial de lo colectivo se convierte en un aprendizaje relevante para las familias y en un saber que luego les permite la participación en otros espacios que se proponen mejorar la calidad de vida en el medio rural.