Procesos educativos desde una perspectiva social en tiempos de Covid-19
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7508881Palabras clave:
Entorno Educativo; Trabajador Social; COVID-19Resumen
En procesos educativos considerando que, dentro de las instituciones el Trabajador Social, cumple roles direccionados a la formación y gestión en personas, por cuanto el objetivo de la investigación consistió en determinar la intervención que realiza el Trabajador Social en el entorno educativo en tiempos de COVID -19. Para el proceso metodológico se utilizó un diseño no experimental, de carácter descriptivo, se apoyó en un enfoque cualitativo, con la utilización del método bibliográfico el cual permitió realizar revisión de artículos publicado en revistas 2.0 del catálogo Latindex, también se realizó análisis síntesis y se aplicó la técnica de la entrevista dirigida a la trabajadora social y a autoridades de la unidad educativa 18 de octubre del Cantón Portoviejo. Los resultados evidenciaron que la Trabajadora Social aplica procedimientos complementarios, como la observación directa in situ, cuando se identifican casos bullying o acoso escolar, en coordinación con otros profesionales.
Descargas
Métricas
Citas
Alcívar Medranda, E. M., y Rezabala Farfán, S. E. (2017). Las competencias del trabajador social en unidades educativas del Cantón Portoviejo: Caso de estudio en la Unidad Educativa Portoviejo. 6.
Bastida, M. (2016, junio 15). EDUCACION INTERCULTURAL. etnoecologia. http://etnoecologia.uv.mx/LINEAS%20TEMATICAS/seccLINEASTEMATICAS/EDU CACION_INTERCULTURAL.html
Bonnet, A. (2020). Educación en tiempos de COVID y POSCOVIDD | Universidad Tecnológica Empresarial de Guayaquil. https://www.uteg.edu.ec/educacion-en- tiempos-de-covid-y-poscovid/
Centro Latinoamericano de Trabajo Social. (2017, enero 12). Contribución del Trabajo Social en el campo de la Educación. Celats. https://www.celats.org/12- publicaciones/nueva-accion-critica-1/17-contribucion-del-trabajo-social-en-el- campo-de-la-educacion
Clemente, C. C., y Viejo, J. P. (2017). EL TRABAJO SOCIAL EN EL ENTORNO EDUCATIVO ESPAÑOL. BARATARIA. Revista Castellano-Manchega de Ciencias Sociales, 22, 215-226.
Consejo General de Trabajo Social. (s. f.). Recuperado 10 de mayo de 2021, de https://www.cgtrabajosocial.es/app/webroot/files/consejo/files/Documento%20CGT S%20COVID-19.pdf
Ley Orgánica de Educación Intercultural. (2021). Ley Orgánica de Educación Intercultural. lexis. http://gobiernoabierto.quito.gob.ec/Archivos/Transparencia/2021/04abril/A2/ANEX OS/PROCU_LOEI.pdf
Ministerio de Educación. (2017). Modelo de funcionamiento de los Departamentos de Consejería Estudiantil [Gubernamental]. Ministerio de Educación del Ecuador. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2017/05/Modelo- Funcionamiento-DECEs.pdf
Ministerio de Educación. (2019, diciembre 4). Se presentó el Pacto de la Formación Dual y el Plan Nacional de Educación y Formación Técnico Profesional – Ministerio de Educación. https://educacion.gob.ec/se-presento-el-pacto-de-la-formacion-dual-y- el-plan-nacional-de-educacion-y-formacion-tecnico-profesional/
Navarrete Puentes, N. (2016). El papel del trabajo social en el ámbito educativo. 5(2), 37-46.
Ramirez, A. (2020). Educación virtual: ¿Qué es la educación virtual? GCFGlobal.org. https://edu.gcfglobal.org/es/educacion-virtual/que-es-la-educacion-virtual/1/
Romero, L. P. de L., y Clemente, C. C. (2014). El desarrollo de la Investigación en el Trabajo Social en España. Comparativa con la Educación Social. EHQUIDAD. Revista Internacional de Políticas de Bienestar y Trabajo Social, 2, 143-157. https://doi.org/10.15257/ehquidad.2014.0012
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
ARK
Licencia
Derechos de autor 2023 William Gregorio Díaz Briones
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.