Este projeto de pesquisa é um desdobramento da investigação realizada no edital produtividade do CNPQ de 2019 que tinha como objetivo mapear os egressos dos cursos de Pedagogia da Universidade de Colima, (México), PUCValparaíso (Chile), Universidad Católica del Maule, (Chile), Universidad Católica Silva Henríquez (Chile). Unicamp e Unoesc (Brasil) para que se pudesse fazer uma reflexão acerca de quem e para quem as IES estão formando seus professores. Diante dos resultados analisados, decidimos continuar a pesquisa refletindo sobre a formação do pedagogo buscando conhecer a visão dos docentes de 3 Universidades do Chile e 4 Universidades do Brasil. Esta pesquisa está vinculada à Rede Iberoamericana de Estudos e Pesquisas em Políticas e Processos em Educação Superior – RIEPPES – UFSM e ao Grupo Internacional de Estudos e Pesquisas em Educação Superior – GIEPES – (UNICAMP). Tem por objetivo principal refletir sobre a formação do pedagogo na América Latina na visão dos docentes do curso no período de pandemia. Desvelar quais ênfases devem ser priorizadas para que o futuro docente responda aos imperativos deste tempo de incertezas e de grandes desafios na educação, seja básica e ou superior. Brasil, Chile e México. As Universidades envolvidas nesta investigação são os cursos de Pedagogia e de Magistério da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); Universidade do Oeste Catarinense (Unoesc); Pontíficia Universidade Católica de Campinas, Pontificia Universidade Catolica do Valparaíso (Chile), Universidad Católica del Maule, (Chile), Universidad Católica Silva Henríquez (Chile).Recorte temporal será o de 2020 a 2023, em um contexto histórico latinoamericano dominado por uma pandemia mundial (COVID 19) impactando diretamente na formação de professores no ensino superior A metodologia utilizada nesta pesquisa será a histórico-critica, tendo como foco o materialismo histórico dialético. Utilizaremos o programa encuestafacil.com para realizar a coleta de dados. Esta discussão se faz mister pois nesses países temos encontrado algumas questões básicas sobre as políticas de formação de professores nas Universidades com diferentes perfis e identidades. Escolhemos Instituições de Educação Superior com identidades diferenciadas no Brasil, privada, comunitária, estadual e federal e no Chile uma privada com vários campus de perfis diferenciados em regiões distintas. Refletir sobre as politicas de formação docente na América Latina é um dos desafios desta terceira década do terceiro milênio.