Este texto discute a delimitação do campo do conhecimento de um objeto inserido em uma pesquisa de doutoramento em um programa stricto sensu de educação superior. O objetivo deste mapeamento realizado no acervo científico da Biblioteca Digital de Teses e Dissertações denominado de estado do conhecimento foi analisar as produções científicas de dissertações e teses, entre 2018 a 2023, sobre as políticas públicas sobre Educação (em Tempo) Integral e Educação do Campo. A metodologia utilizada é do tipo bibliográfico, a partir da pesquisa do estado do conhecimento, referenciado por Morosini; Santos e Bittencourt (2021). A pesquisa foi realizada a partir dos seguintes descritores: Políticas Públicas, Educação (em Tempo) Integral, Educação do Campo, Prática Pedagógicas e Processo de ensino-aprendizagem e a delimitação do período de publicação das produções científicas deu-se através dos anos de 2018 a 2023. No decorrer do estudo, notou-se que a maior quantidade das produções científicas encontradas voltam-se para o campo das Políticas Públicas, sendo esta a categoria de análise que possui mais produções nesta pesquisa de estado do conhecimento. Com as análises já realizadas, verifica-se que as políticas públicas acabam perpassando as demais categorias, Processo de ensino-aprendizagem e Práticas Pedagógicas, pois o conceito de Políticas Públicas é amplo e complexo, atravessando todas as dimensões do contexto escolar. É possível concluir que as produções científicas analisadas contribuíram de forma satisfatória para este trabalho, desvelando outros olhares para a temática, a partir dos descritores e categorias. Porém, sentiu-se a necessidade de pesquisas que apontassem mais diretamente para as Práticas Pedagógicas e para o Processo de ensino-aprendizagem em escolas de Educação (em Tempo) Integral do Campo. Isso torna a pesquisa de doutorado inédita, podendo contribuir neste campo de pesquisas brasileiras. Palavras-chave: Estado do Conhecimento. Políticas Públicas. Práticas Pedagógicas. Processo de ensino-aprendizagem.