Las Ciencias Naturales (CN) son objeto de estudio en el Nivel Primario y en el primer año del Nivel Secundario de la provincia de Buenos Aires como área o materia respectivamente. Están pensados desde una mirada de la didáctica de las CN con un enfoque que busca la construcción de los conocimientos y la indagación, para favorecer el desarrollo de las competencias científicas, entendiendo la ciencia como un proceso. Para favorecer los procesos de enseñanza y de aprendizaje, se considera importante encontrar una cierta coherencia pedagógica-didáctica entre ambos Diseños Curriculares (DC), el DC de Educación Primaria (2018) y el DC de Educación Secundaria (2006), desde los aspectos mencionados. Es corresponsabilidad de docentes y directivos de ambos Niveles definir lo que denominamos como aspectos centrales del proceso de articulación, es decir, la construcción de las continuidades pedagógicas y didácticas que permitirán que la experiencia escolar de los estudiantes se afiance sobre ellas y sostener también, los cambios que el propio pasaje conlleva. (Creolani et al, 2011) Sin embargo, desde las observaciones realizadas en ambos Niveles se puede vislumbrar que la forma de implementación de los DC en el área de CN, presentan una cierta distancia en los modelos didácticos que utilizan los docentes en las aulas y los que sugiere el DC de ambos niveles. Podríamos sumar otros elementos relacionados a la organización institucional, la capacitación docente, la heterogeneidad en las aulas, el tiempo como recurso para la enseñanza, siendo estos algunos otros factores de discontinuidad . El objetivo general de la investigación es el de reconocer qué elementos de continuidad o discontinuidad de la enseñanza de las competencias científicas se observan en la articulación entre ambos niveles en el área de CN de la provincia de Buenos Aires. Este proyecto plantea una búsqueda desde una metodología cualitativa exploratoria de los elementos que generan discontinuidades en el Nivel Primario y en el primer año de la escuela Secundaria en la enseñanza de las CN. El trabajo de campo se realizará en escuelas de la Región Distrital número 7 (Hurlingham, Tres de Febrero y San Martín) en Buenos Aires. Se seleccionarán 3 escuelas primarias y 3 escuelas secundarias (solo primer año) de gestión estatal, cuya característica principal será que ambos Niveles articulen entre sí por pertenecer a la misma Unidad Académica. La muestra consistirá en un docente de cada ciclo que enseñe CN. Esta muestra será por escuela. En cuanto a la observación no participante, se utilizará un cuaderno de notas para describir y analizar las prácticas docentes. Por último, la revisión descriptiva de la documentación para el análisis de actividades relacionadas con la enseñanza de las CN, la programación de las clases. Los resultados obtenidos que serán analizados cualitativamente constituirán un primer paso en la identificación y análisis del tratamiento de las variables institucionales. Permitirán avanzar hacia una comprensión mayor de los complejos factores en juego en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de los alumnos y cómo esta interacción en las variables tracciona en la articulación entre niveles.