De la escuela secundaria a la universidad: aportes a los estudios sobre la transición Prof. Dra. Stella Maris Muiños de Britos Mesa 09: Educación Superior Este trabajo tiene como objeto analizar la transición entre la escuela secundaria y la universidad y como propósito aportar a los denominados estudios sobre la transición, en el marco de los de trayectoria, iniciados hacia los ‘70 por Vincent Tinto, entre otros. Trayectorias y transiciones educativas se inscriben en el derecho a la educación, proclamado en diversidad de documentos, leyes, resoluciones, disposiciones, pero a la vez vulnerado en múltiples situaciones a la hora de su ejercicio concreto y pleno. La educación es un derecho que debe ejercerse a lo largo de todo el ciclo vital y que comprende diferentes formas de atender las necesidades educativas de jóvenes y adultos, incluida la ES. (CRES +5. Brasilia, marzo 2024*) Resultado de varias investigaciones, experiencias y prácticas, esta propuesta se centra en la necesidad de comprender la trayectoria como eje de la inclusión educativa y a las transiciones, especialmente a aquella entre la escuela secundaria y la universidad, como momentos fundantes de la continuidad de la trayectoria, en general invisibilizados y silenciados por la lineal estructura de niveles y ciclos. Dichos momentos demandan atención especial y estrategias específicas, para que el derecho a la educación no sea vulnerado. La fragmentación del sistema educativo y su consecuente desarticulación entre tramos, impiden la mirada integral de las trayectorias y, por lo tanto, obstaculizan la construcción de conceptos, acciones y seguimientos a fin de transformar las transiciones en “puentes” exitosos entre niveles. La investigación sobre el tránsito entre la escuela secundaria y la universidad muestra y demuestra, en las voces de estudiantes y docentes, experiencias y vivencias atravesadas por múltiples desigualdades que dejan huellas o son motivo de interrupciones, transitorias o irreversibles. El abandono provisorio o definitivo expresa la exclusión a la que los somete el sistema. El papel de la universidad, de las IES y de las instituciones técnicas de nivel superior en el conjunto del sistema educativo nacional y regional deberá de construir un sistema articulado, con secuencias coordinadas y que garanticen trayectorias educativas exitosas desde la educación inicial hasta el posgrado. (CRES +5. Brasilia, marzo 2024) Con rigurosidad epistemológica, flexibilidad metodológica, pluralidad de herramientas de análisis, situados en el “entre”, entre una etapa y otra, entre un espacio-tiempo y otro, este trabajo pone en foco la transición habitada entre estos dos tramos de la trayectoria educativa (entre la escuela media y la universidad), y se propone conceptualizar, caracterizar, analizar esa transición. Desde una perspectiva holística y compleja, multidimensional y multidisciplinar, instalados en esa “frontera” inasible e incierta, se pretenden desentrañar las redes de significación, que resultan iluminadores teóricos al campo problemático de las transiciones educativas, a fin de renovar conceptos y actualizar miradas. Superando la linealidad consagrada de las trayectorias, el desafío es hacer pensable el “pasaje” entre tramos para visibilizar los “muros” de las desigualdades y transformarlos en “puentes” transitables para la continuidad desafiante de las trayectorias.