Actualmente, el escenario sociopolítico impone un abrupto cambio del régimen económico (CELS, 2024) y, por ende, un escenario crítico para las universidades públicas (CIN, 2024) y para la formación académica de nuestro país. Es decir, un riesgo, entre otras cosas, para la educación universitaria pública y para la formación en carreras científicas en particular. Fortalecer las ciencias y las tecnologías es central para el desarrollo del país, permite afrontar retos: el acceso universal a la alimentación, la energía, la cobertura sanitaria, por mencionar sólo algunos. De esta forma, es esencial la formación en ciencias y, también, la alfabetización científica de la población para tomar decisiones relevantes para el futuro (Conicet, 2022). El presente trabajo presenta avances de la tesis Doctoral en curso “Estereotipos y concepciones epistemológicas sobre la ciencia y sus posibles relaciones con la persistencia universitaria” del Doctorado en Educación de las Universidades Nacionales de San Martín, Lanús y Tres de Febrero; dirigido por el Dr. Adúriz-Bravo. Asimismo, esos avances se conectan con resultados preliminares del proyecto de investigación “Abandono y retención estudiantil. Factores institucionales críticos”, de la Universidad Nacional de Tres de Febrero, dirigido por la Doctora Ezcurra (2023-2024). Por último, se propone abordar los estereotipos en la educación científica y su articulación con la persistencia, desde el paradigma organizacional, especialmente desde la noción de agenciamiento.