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Usos del concepto de recontextualización en la investigación sobre políticas educativas en América Latina (2015-2024)
Gorostiaga, Jorge Manuel - LICH-CONICET-UNSAM.
Pastore, Pablo Germán - LICH-CONICET-UNSAM.
Masot, Esteban - LICH-CONICET-UNSAM.
Sosa, Claudia - Universidad de San Martín.
Pastore, Pablo Germán - LICH-CONICET-UNSAM.
Masot, Esteban - LICH-CONICET-UNSAM.
Sosa, Claudia - Universidad de San Martín.
III Congreso Internacional de Ciencias Humanas. Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín, Gral. San Martín, 2024.

Resumen
En el contexto de la intensificación de la globalización de las últimas décadas, la educación comparada se ve interpelada a repensar su instrumental teórico-metodológico para la investigación de los procesos internacionales de formación de políticas educativas. El proyecto de investigación en el cual se inscribe esta comunicación se propone identificar y caracterizar desarrollos recientes en la investigación sobre políticas y reformas educativas desde enfoques multiescalares y explorar su aplicación al contexto latinoamericano.
En esta oportunidad presentamos una exploración del uso del concepto de recontextualización como herramienta teórico-metodológica para el estudio de las interconexiones entre las escalas global, regional, nacional y subnacional, y de su utilización en investigaciones de política educativa en el contexto latinoamericano. Mediante búsquedas bibliográficas en la base de Google Académico, empleando distintas combinaciones de las palabras clave “reforma educativa” “política(s) educativa(s)” y “recontextualización” en español e inglés, identificamos, seleccionamos y analizamos ocho artículos publicados entre los años 2015 y 2024 que emplean el concepto de “recontextualización” para el abordaje de políticas educativas en perspectiva multiescalar en el contexto latinoamericano.
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