¿No posee una cuenta?
Regímenes de abordaje de la diferencia en la formación docente
Giomi, Karina Silvana - Instituto de Cultura, Sociedad y Estado de la Universidad Nacional de Tierra del Fuego, AeIAS.
III Congreso Internacional de Ciencias Humanas. Escuela de Humanidades, Universidad Nacional de San Martín, Gral. San Martín, 2024.

Resumen
Este escrito, en el marco del PIDUNTDF-A2-03/2022 (Reso. Rec. 540/2023) “Epistemología, psicoanálisis y ciencias sociales”. Tiene como objetivo aportar a la construcción de diversos regímenes para el abordaje de las diferencias en el campo de la formación docente. Las diferencias no son un problema, son condición humana; sin embargo, en tanto sobre estas se producen jerarquías y desigualdades desde relaciones hegemónicas y contingentes de poder, surgen lógicas de inclusión y exclusión que deben ser problematizadas. Se proponen cuatro regímenes: a) régimen de la estatalidad; b) de las relaciones sociales capitalistas; c) del multiculturalismo; d) de la lógica acontecimental. Cada régimen tiene un particular modo de producción de identificaciones, riesgos de clausuras identitarias y formas de emancipación. Cada uno involucra racionalidades específicas para la producción de herramientas de análisis y de las situaciones y fenómenos que se abordan; por ello, cabe destacar que se plantean como prácticas de intervención en las instituciones educativas y no como modelos de representación. En ese sentido el régimen acontecimental abordará las diferencias desde una lectura ético-política de la situación para pensar una emancipación en acto que desarticule jerarquías y posibilite la igualación de las diferencias.
Palabras clave: acontecimiento; prácticas educativas; igualdad; emancipación.
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