En la siguiente ponencia se expondrán avances de la tesis de maestría titulada: “Las políticas educacionales destinadas a la atención de la desigualdad socio – educativa: El caso de los programas socio – educativos de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires”. Ya a fines de la década del 90, en el contexto de la inaugural autonomía institucional de la Ciudad, comenzó a planificarse e implementarse el Programa Zonas de Acción Prioritaria (ZAP), primer programa especialmente destinado a la atención de la desigualdad educativa y social desarrollado en el ámbito jurisdiccional. Si bien originalmente el Programa ZAP fue planteado con una proyección acotada a nivel temporal, con el transcurso de los años las distintas gestiones educativas le fueron otorgando continuidad. En este sentido, nuestro trabajo de investigación se propone reconstruir su desarrollo histórico, identificando y analizando sus líneas de continuidad y ruptura. Para ello, relevamos y analizamos la normativa de creación de sus distintos proyectos, así como documentos internos y realizamos veinticinco entrevistas en profundidad a informantes claves. En el marco del trabajo con la empiria, las condiciones del trabajo docente emergieron como un aspecto importante y fue incorporado como una dimensión de análisis relevante en la elaboración de la tesis. Por ese motivo, en esta ponencia nos centraremos en las condiciones laborales de los/as trabajadores/as de los proyectos que surgieron en el marco de la ZAP. Para ello, se propone una periodización de tres etapas. La primera, desde la fundación de la ZAP y hasta el momento de la sanción de la Ley Nº 3623/10, en donde los criterios de selección y mecanismos de ingreso de los/as trabajadores/as a los distintos proyectos se realizaba por fuera de lo pautado en el Estatuto Docente y, a su vez, los/as trabajadores/as de los distintos proyectos eran personal contratado/provisorio. En ese momento todos/as ellos/as se reconocían y nombraban como “los contratados” en educación y, con el correr de los años, fueron organizándose sindicalmente para luchar por la mejora de sus condiciones laborales. Una segunda etapa, marcada por la sanción de la Ley Nº 3623/10, que implicó el pasaje de la condición de personal contratado/a a la regularización laboral de estos/as trabajadores/as. Procuraremos analizar las discusiones que tuvieron lugar en ese proceso, sus implicancias en cuanto a la situación laboral de los/as trabajadores/as y complejidades en su implementación. Y finalmente, una tercera etapa, a partir de los cambios operados en los últimos años, en donde se registra que nuevamente se han incorporado trabajadores/as bajo la modalidad de contratos. Entonces en algunos de estos proyectos se da la situación de que, aun realizando la misma tarea, sus trabajadores/as se encuentran bajo distintas condiciones laborales. Así como en el período previo compartir semejantes condiciones laborales posibilitó la organización y lucha de estos/as trabajadores/as por mejorar sus condiciones laborales, en esta nueva etapa hallamos como novedad la diferenciación laboral que podría conllevar una fragmentación de este colectivo de trabajadores/as.