El presente trabajo presenta un acercamiento a la forma como los docentes y estudiantes, construyen las relaciones en el contexto educativo, enfoca la atención en los significados que estos le otorgan a sus acciones y objetivan a través del lenguaje, como la zona de inteligibilidad donde los investigadores generan sentidos a partir de una postura teórica eco-sistémica construccionista. Se reconoce el poder de las narrativas en la construcción de la realidad, razón por la cual se privilegiaron como un evento constructor y deconstructor de la misma. Platea la necesidad de reconocer la trascendencia que tienen las subjetividades en los procesos educativos, para que los conocimientos hagan sentido en la vida de las personas que hacen parte de ellos.