En la siguiente ponencia me encargare de explicitar los supuestos teórico ?metodológicos abordados desde el proyecto de investigación ?La Educación Superior Publica en San Juan: Circuitos de formación? y algunas hipótesis desde la que trabajamos la cuestión sexo-genérica. Desde los datos cuantitativos recabados podemos interpretar, y es un hipótesis medular de la investigación, que las regulaciones de las identidades y expresiones de genero y sexualidad se producen en estrecha relación con el conocimiento impartido (campos disciplinares), la cultura e historia institucional de los establecimientos educativos en Educación Superior abordados y las formas que se potencian para adquirir en la experiencia estudiantil como experiencia siempre situada. La perspectiva se abordad desde la pedagogía critico-sexual y los aportes de la sociología de Pierre Bourdieu. De alguna forma se pretende des-andar las epistemologías imperiales, para pensar la articulación entre el dispositivo sexo-genérico, la Educación Superior y los campos disciplinares que incluye.Continuando una tradición de investigación educativa que se pregunta por la feminización de la Educación Superior en la segunda mitad del siglo XX para analizar la composición de matricula universitaria, se trata ahora de ampliar y estirar los limites de lo pensable mas allá del binomio mujer/varón, y focalizar en lo que algunas autoras del campo denominan política de silenciamiento.